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目錄
| ? | 是學(xué)生，又不是學(xué)生？ |
| ? | 為什么在這個時代堅持嚴(yán)酷的訓(xùn)練 |
| ? | “騙子班主任” |
| ? | 教學(xué)方也在成長 |
| ? | 家長眼中豐田工業(yè)學(xué)園的優(yōu)勢 |
這是一所學(xué)校，卻不收學(xué)費。
不僅如此，學(xué)生還能拿到薪水（每月大約16萬日元的學(xué)生津貼），并且每年能領(lǐng)到兩次獎金。而班主任老師是從豐田的各個部門調(diào)動來的員工。
在愛知縣豐田市，有一所與普通高中大不相同的學(xué)校。我們詳細了解之后，發(fā)現(xiàn)還有更驚人的幕后故事……
豐田工業(yè)學(xué)園是豐田的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校，旨在培養(yǎng)技能人員，其前身是豐田汽車的創(chuàng)始人豐田喜一郎于1938年創(chuàng)建的豐田工科青年學(xué)校。
學(xué)生們在這里被稱為“培訓(xùn)生”，他們在這里的身份不是學(xué)生，而是豐田的員工。校方會在入學(xué)儀式上向培訓(xùn)生頒發(fā)任命書。這些年輕人的校園生活就是一種工作，校方會以學(xué)生津貼的形式向他們發(fā)放工薪。
畢業(yè)的同時，培訓(xùn)生們會獲得高中畢業(yè)證，并被分配到相應(yīng)的工作崗位上去。
上圖為培訓(xùn)生在入學(xué)儀式上領(lǐng)取任命書。
這些年輕人入學(xué)之后，都要離開父母，過上住宿學(xué)習(xí)的生活。
他們在課堂上不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要接受焊接、鈑金等制造技術(shù)的教育。
除此之外，他們還要參加長跑、發(fā)聲等團隊紀(jì)律培訓(xùn)，培養(yǎng)強韌的體魄和堅毅的精神。
據(jù)說學(xué)校還會給培訓(xùn)生安排長距離游泳和連續(xù)兩天的長距離步行等訓(xùn)練。
豐田工業(yè)學(xué)園為了順應(yīng)時代的變化，嘗試采取貼近每個培訓(xùn)生價值觀的教育方式，不過依然保留了多種看似與時代背道而馳的嚴(yán)酷訓(xùn)練。因為這其中包含著“不能改變”的培養(yǎng)技能人員的信念。
山下壽志校長本人也是一位畢業(yè)于這所學(xué)校的老牌鈑金技術(shù)工人，他還曾獲得世界技能大賽鈑金項目的金牌等各種榮譽。他是這樣對我們說的：
豐田工業(yè)學(xué)園 山下校長
汽車生產(chǎn)一線需要多人合作，自行其是就會造成事故，殃及同伴。讓培訓(xùn)生參加組織紀(jì)律培訓(xùn)，目的是保障作業(yè)人員的人身安全。
此外，我們希望培養(yǎng)出在困境中同樣會堅守品質(zhì)，篤志造福顧客的人，希望他們成為為了他人而努力的技能人員。
因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該始終秉持嚴(yán)于育人的精神。
這一切的根基便是豐田喜一郎的思想：“造物即育人”。
在高度經(jīng)濟增長期，許多公司創(chuàng)設(shè)了企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校。但是，由于運營成本等問題，其中許多學(xué)校被迫關(guān)閉。目前，包括豐田工業(yè)學(xué)園在內(nèi)，能在畢業(yè)時獲得高中學(xué)歷的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校只剩下了4所。
保障數(shù)百人的吃穿住并支付薪資，這需要投入多么大的成本可想而知。
盡管如此，豐田還是在85年間始終堅守著這所學(xué)校，將其當(dāng)成“育人”的基地。
這所學(xué)校體現(xiàn)了不用成本衡量人的思想，還有“造物即育人”這一豐田理念。這里的主角不僅是培訓(xùn)生。
在學(xué)校中，現(xiàn)役的豐田員工作為“指導(dǎo)員”擔(dān)任班主任或社團顧問。
指導(dǎo)員通常從豐田各生產(chǎn)一線的技能人員中選出，3年一輪換。讓一線工人突然站上講臺，這樣的調(diào)動乍一聽好像不合理，其實其中自有道理。
既然要培養(yǎng)輸送向生產(chǎn)一線的技能人員，就應(yīng)該由對生產(chǎn)一線了如指掌的人負責(zé)指導(dǎo)。只有具備制造精神的技能人員，才能懷著愛心和熱情指導(dǎo)培訓(xùn)生。
除此之外還有其他的理由。為了一探究竟，我們采訪了一位曾被培訓(xùn)生稱為“騙子”的前指導(dǎo)員……
“我的培訓(xùn)生曾經(jīng)匿名指出：班主任恐怕是在騙人?！?/p>
接受采訪的是曾參與我們節(jié)目的前指導(dǎo)員板頭隆浩，他自己也是這所學(xué)校的畢業(yè)生。
鑄造與鍛造部 板頭
剛被任命為指導(dǎo)員時，我曾經(jīng)大惑不解。在家里，孩子們也問我：“爸爸要做老師嗎？要換工作了？”
雖然我對做好老師沒有自信，不過我認(rèn)為這是一個改變自己的機會，便下定決心接受了調(diào)動。
可是，板頭因為沒有教學(xué)經(jīng)驗，遇到了一個又一個難題。一開始，他拿不準(zhǔn)該如何與培訓(xùn)生打交道，沒能做到耐心面對每一名培訓(xùn)生。有的培訓(xùn)生便在匿名問卷中指出了這一點，毫不客氣地說他是騙子。
更嚴(yán)重的經(jīng)驗是，他擔(dān)任學(xué)校棒球部顧問時，還曾遭遇過隊員們的罷訓(xùn)……
板頭回憶說：“我當(dāng)時懷疑人生到想要逃避現(xiàn)實，感覺做老師真的好難”。然而，盡管各種不順?biāo)欤€是堅持做了一件事。
板頭
當(dāng)時，最能讓我有自信的就是教學(xué)生們打招呼。其實打招呼并不是開口問候一聲那么簡單，最重要的是要讓對方聽到后感覺心情愉悅。
打招呼不一定要得到對方的回應(yīng)，其目的在于讓對方心情愉快，打起精神面對新的一天。
為了做示范，我每天早上都會主動與見到的學(xué)生打招呼?？粗鴮Ψ降难劬Γ⑽⒕瞎?，誠心誠意發(fā)聲，保持吐字清晰直到最后一個字的發(fā)音結(jié)束。我這樣堅持了3年。
板頭一直穿著黃色的夾克，長期以身示范，哪怕是在寒冷的冬天。
當(dāng)板頭結(jié)束了3年的指導(dǎo)員生活，即將回到原來的工作崗位時，有培訓(xùn)生提出要做“打招呼運動”的接班人，請求他留下那件一直穿在他身上的黃色夾克。
有的培訓(xùn)生還表示，看到板頭凡事全力以赴的姿態(tài)后自己備受鼓舞。
板頭在任職指導(dǎo)員第3年時，曾經(jīng)教過一位性格較為內(nèi)向的培訓(xùn)生，名為渡邊瑠斗。這位學(xué)生在采訪中表示：他曾經(jīng)非常擔(dān)心自己這個不愛說話的人，是否能與這位性格正相反的班主任合得來。然而現(xiàn)在，哪怕是自己已經(jīng)畢業(yè)，只要遇到煩惱也會先想到板頭老師，從他那里獲得力量。
板頭積極向上的姿態(tài)，成為了許多培訓(xùn)生的力量來源。
本以為自己不太受歡迎的板頭，卻在他負責(zé)的班級畢業(yè)時，收到了一份令他喜出望外的畢業(yè)留言紀(jì)念T恤。
“我真的非常高興。這是我的寶貝。做指導(dǎo)員的經(jīng)歷對我來說是無價的財富，我永遠不會忘記我的學(xué)生們?！卑孱^笑著細數(shù)每一個培訓(xùn)生的名字。
指導(dǎo)員們要面對的是處于青春期、叛逆期的年輕人，還要對他們予以嚴(yán)厲指導(dǎo)。與被稱為Z世代的十幾歲年輕人群打交道，想必困難重重。
然而，這所學(xué)校卻具備一種神奇的凝聚力，比如培訓(xùn)生畢業(yè)后還會邀請老師去吃飯。對此現(xiàn)象，板頭如此解釋道。
板頭
指導(dǎo)員們都清楚，學(xué)生們畢業(yè)后將成為我們的同事，這或許是我們能比普通的老師投入更多感情的原因。
常言道“健全的精神植根于健全的身體”，同樣，只有健全的人才能制造出健全的汽車。技術(shù)工人不能冷漠地工作，而是要全情投入制造事業(yè)。為了把這一點教給學(xué)生，我們不光需要言傳，更要以身作則。
我覺得培訓(xùn)生們反而是我的老師，他們教會了我圍繞目標(biāo)打造團隊的方法。
鑄造與鍛造部的高級專家酒井雅浩是板頭的上司，他說：“他調(diào)到學(xué)校做過指導(dǎo)員之后，我發(fā)現(xiàn)他大有進步。三月開始，他將升為小組組長。我對他未來的發(fā)展十分有信心?！?/p>
上圖為鑄造與鍛造部成員合照。從左至右依次為高級專家酒井雅浩（前文述）、新工作組組長板頭隆浩（前文述）、課長市川文和以及首席專家杉浦務(wù)。
采訪中山下校長表示：“這里不僅能使培訓(xùn)生得到成長，在積累了教學(xué)經(jīng)驗后，指導(dǎo)員也能得到成長。這是我們讓員工擔(dān)任指導(dǎo)員的最大理由?！?/p>
我們還采訪了另外一位前指導(dǎo)員。
品質(zhì)管理部的組長野中香奈子說，她在做班主任期間獲得了一些只有女性指導(dǎo)員才會有的經(jīng)歷。
品質(zhì)管理部野中
女性培訓(xùn)生曾經(jīng)對我說：“幸虧學(xué)校里有女性指導(dǎo)員”，她們還曾經(jīng)向我吐露女性特有的煩惱，這些時候我感到特別高興。
任職3年指導(dǎo)員后，不僅使我更加自信，而且還獲得了全新的視角，學(xué)會了如何作為上司做決定。
2月20日，豐田工業(yè)學(xué)園舉行了畢業(yè)典禮。
有的參加畢業(yè)典禮的家長在接受采訪時表示：“這里與其他高中不同，學(xué)生們從高中時代便開始接觸社會，我的兒子在這里一定能得到更快的成長。”
培訓(xùn)生和指導(dǎo)員雖然身份不同，但雙方都是豐田的員工，雙方通過教學(xué)都能得到成長。
豐田工業(yè)學(xué)園擁有超過85年的歷史。校方表示將來會安排更多樣化的人才任職指導(dǎo)員，如引進數(shù)字技術(shù)型人才。豐田的“育人”工作將如何進化、發(fā)展，讓我們拭目以待！
